ここ最近知った言葉、

＝＝  反転授業  ＝＝

◇ 自宅では動画等の教材を使って、基本的な内容を予習

◇ 学校では予習進度に応じ､復習や理解を深める学習を実施

……  主体性の育成や学力向上に  ……

これまでは

「  学校の授業として、先生から一方的に基礎知識を習得  」

「  家庭で宿題や復習することにより、基礎知識の定着を  」

                                                                                  から

        
===  学校の授業と家庭の学習との役割が

　　　　　　　　　　　　　まさに 《  反転  》===

  今、日本の教育方針は、基礎知識を習得させるための授業のため、生徒が受け身になっており、これが現在まで教育の常識になっています。

しかし、 

 今日まで講義スタイルの授業方法が、いよいよ限界に近づきつつあるような感じがして来ました。

        教育の重要な目的は

～    社会に通じる力を養うこと    ～

～  質の高い “思考力”“説得力”を身につける ～

                                                                                                          など

いよいよ、教育方針の大転換・授業方法の変革・教育現場の改善等の表現がされ出して来ました。現実に自治体も動き始めており、モデルケースとしての評価の結果が出てくるでしょう。

この  “  反転授業  ”について平野としては賛成であり、推し進めていきたいと思いますが、新しい取り組みには必ずと言っていいほど役所の抵抗が強い上、問題点の整理も大きな課題であり簡単な話ではありません。

例えば

  ◇  教員の授業方法の変革

  ◇  保護者の理解が必要

  ◇  子供達が必ず自宅で学習する事

  ◇  動画等利用手段の確保

（インターネット回線、タブレット端末、DVD等予算の問題）等

そこで “  反転授業  ”について、教育委員会の中で調査・検討プロジェクトチームを立ち上げるべきであります。  本来、その上で方針を考えればよいのですが、役所というところは調査に入るだけで“  プロジェクト推進決定  ”と同じ扱いになると判断されますので、まず調査・検討の必要性について

～    教育委員会の意識改革から  ～  始めなくては ‼︎

教育の歴史的大転換へ